Pedagogický leadership 2: Škola jako učící se organizace

Učící se organizace není o jednotlivých projektech nebo jednorázovém školení. Je to dlouhodobý proces proměny kultury školy. Je to škola, kde se učitelé nebojí sdílet, zkoušet nové věci a učit se z chyb. Kde vedení neřídí shora, ale podporuje růst lidí a týmu prostřednictvím důvěry, vize a otevřené komunikace. Klíčovým aktérem této změny je školní lídr.

V rámci webináře se účastníci seznámí s teoretickými koncepty učící se organizace, principy fungování efektivních školních týmů a podobou konkrétních struktur a procesů, které mohou přispět k vytvoření kultury profesního učení. Důležitou součástí bude i téma respektující a strategické komunikace, která je základem důvěry a spolupráce ve škole.

2 990 Kč

Budujte školu, která se učí každý den – od sebe i od druhých.

Termín: 10. a 11. 11. 2025, 14:30-18:00
Cílová skupina: management ZŠ, SŠ, VOŠ
Forma: Online seminář v prostředí Google Meet rozdělený do dvou dnů, 1 den před konáním webináře Vám bude na e-mail uvedený při registraci zaslán odkaz k připojení: k webináři se prosím připojte minimálně 5 minut před jeho začátkem (připojení bude možné již 15 min. před začátkem). Pokud nenajdete odkaz ve své e-mailové schránce, zkontrolujte spam a hromadnou poštu.
Délka: 8 vyučovacích hodin
Úhrada ze šablon: ANO
Osvědčení o absolvování: ANO - při objednání zadejte do pole Poznámka své jméno, příjmení, titul a datum narození pro vydání osvědčení
Materiály: záznam z webináře, prezentace, doplňkové materiály
Lektor: doc. RNDr. Aleš Ruda, Ph.D., MBA

P R O G R A M

Modul 1: Koncept učící se organizace

Definice a význam: Učící se organizace podle Petera Sengeho (The Fifth Discipline), s důrazem na jeho 5 disciplín:
- Systemické myšlení
- Osobní mistrovství
- Mentální modely
- Sdílená vize
- Týmové učení
OECD rámec pro učící se školy – propojení s profesním učením, inovací a vedením změn.
Význam pro školské prostředí:
- Přeměna školy ze „systému předávání informací“ na prostředí, které se učí z vlastní praxe.
- Škola jako laboratoř, kde je učení viditelné na všech úrovních – žák, učitel, tým, vedení.

Modul 2: Principy a struktury učící se školy

Budování kultury spolupráce a bezpečí – na základě důvěry, sdílení, respektu k chybě a ochoty učit se.
Učící procesy ve škole:
- Profesní učící komunity (PLC) – struktura, pravidla, cyklus.
- Pravidelná sebereflexe a týmová reflexe (např. evaluace porad, učících praktik).
- Learning walks, peer feedback, otevřené hodiny.
Vize a hodnoty jako živé nástroje – tvorba, oživení a aplikace v každodenním rozhodování.
Strategické nástroje:
- Školní akční plány zaměřené na profesní rozvoj a sdílené cíle.
- Role lídra jako facilitátora změn.
Evaluace pokroku:
- Jak měřit „učení školy“ (kvalitativní ukazatele, školní sebereflexe, výstupy týmů).

Modul 3: Efektivní a respektující komunikace

Komunikační kultura jako součást učící se organizace
- Transparentnost, pravidelnost, strukturovanost.
- Zpětná vazba jako proces (např. SBI model – Situation, Behavior, Impact).
Strategie vedení porad a týmové komunikace:
- Rozdíl mezi „technickými poradami“ a učícími se setkáními.
- Aktivní facilitace, strukturovaná debata, práce s mlčením a polaritou.
Respektující komunikace:
- Principy nenásilné komunikace (NVC – Marshall Rosenberg).
- Práce s emocemi v týmu – jak vést těžký rozhovor bez ztráty důvěry.
Role vedení jako nositele kultury dialogu
- Jak nastavovat hranice a zároveň vytvářet prostor pro hlas všech.
- Komunikace ve směru nahoru (se zřizovatelem), dovnitř (týmy), ven (rodiče, partneři).

Modul 4: Učící se škola v praxi

Ukazatele učící se kultury: kvalita rozhovorů, ochota měnit praxi, sdílení odpovědnosti.
Měření a sebehodnocení:
- Sebereflexní rámce školy (např. podle ČŠI, OECD).
- Školní indikátory rozvoje (účast, kolektivní projekty, rotace rolí).
Učící se cyklus: plán → realizace → reflexe → adaptace
Udržitelnost změn: Jak zabránit únavě ze změn? Jak zapojit nové i zkušené členy sboru?