Vedoucí předmětových komisí jako pilíř kvality výuky

Být vedoucím předmětové komise dnes znamená mnohem víc než jen „hlídat plány a písemky“. Vedoucí je klíčovou oporou vedení školy při zajišťování kvality výuky v dané vzdělávací oblasti – od souladu se ŠVP a učebními plány, přes srovnatelnost požadavků a hodnocení, až po rozvoj týmu a podporu začínajících učitelů.

Webinář reflektuje měnící se české školní prostředí a přináší jak příklady dobré praxe základních a středních škol, tak i špatné praxe, které jsou orientovány na vzdělávací týmy. Zaměříme se na to, jak nastavit činnost předmětové komise tak, aby byla skutečným nástrojem řízení kvality výuky, ne jen „povinnou schůzkou navíc“.

Účastníci odejdou s konkrétními postupy, šablonami a „miniprocesy“ – od ročního plánu komise a struktury zápisů, přes nastavení pravidel pro písemné práce a hodnocení, až po formulaci požadavkuvedoucího komise a jeho komunikaci s vedením školy.

1 890 Kč

Vedení, které se promítá do výsledků celé školy!

Termín: 19. 3. 2026, 15:00-18:00
Cílová skupina: učitelé ZŠ, SŠ, VOŠ
Forma: Online jednodenní seminář v prostředí Google Meet, 1 den před konáním webináře Vám bude na e-mail uvedený při registraci zaslán odkaz k připojení: k webináři se prosím připojte minimálně 5 minut před jeho začátkem (připojení bude možné již 15 min. před začátkem). Pokud nenajdete odkaz ve své e-mailové schránce, zkontrolujte spam a hromadnou poštu.
Délka: 4 vyučovací hodiny
Úhrada ze šablon: ANO
Osvědčení o absolvování: ANO
Lektor: doc. RNDr. Aleš Ruda, Ph.D., MBA

P R O G R A M

Modul 1: Role vedoucího předmětové komise v systému řízení školy

Předmětová komise jako nástroj řízení kvality výuky: vazba na ŠVP, učební plány, výsledky vzdělávání.
Typické modely fungování předmětových komisí na ZŠ a SŠ (předmětové / průřezové / maturitní komise).
Kompetence vedoucího komise: organizační, metodické, hodnoticí a komunikační.
Zakázka od vedení školy: co má vedoucí komise „opravdu doručit“ za rok.

Modul 2: Plánování a organizace práce předmětové komise

Roční plán činnosti komise:
- kontrola a aktualizace ŠVP, tematických plánů a učebnic;
- plánování soutěží, exkurzí, projektových dnů a dalších akcí;
- plán společných písemných prací a průběžného ověřování výsledků žáků.
Struktura jednání komise (minimálně 3–4 setkání ročně) a příklady agendy:
- start školního roku, průběžná reflexe, závěrečná hodnoticí porada;
- propojení agendy komise s plánem DVPP, autoevaluací školy a inspekčními zjištěními.
Zápisy a dokumentace:
- jak psát zápis, aby byl stručný, ale použitelný (úkoly, termíny, zodpovědné osoby);
- jak využít zápisy jako podklad pro vedení školy, školskou radu, ČŠI.

Modul 3: Předmětová komise jako garant kvality výuky a hodnocení

Kontrola a aktualizace ŠVP:
- kdo připravuje návrhy změn, jak se schvalují, jak se dokumentují;
- provázání se závěry autoevaluace a výstupy testování (CERMAT, Scio, školní testy).
Srovnatelnost požadavků a hodnocení:
- společná kritéria hodnocení, klasifikační pravidla, škálování známek;
- společné písemné práce, banky úloh a jejich vyhodnocení.
Péče o žáky se specifickými potřebami a nadané:
- jak může komise koordinovat úpravu podmínek, úlev a rozšiřujících aktivit;
- spolupráce s výchovným poradcem, ŠPP a vedením školy.
Analýza výsledků a zpětná vazba:
- jednoduché nástroje pro analýzu výsledků testů;
- jak z výsledků „vytěžit“ opatření do výuky a plánu komise.

Modul 4: Lídrovství a práce s týmem v předmětové komisi

Kdo by měl být vedoucím předmětové komise:
- kritéria výběru (kompetence, autorita, ochota vést);
- jak pracovat se situací, kdy je vedoucí „jen jmenovaný“, nikoli přirozený lídr.
Vedení schůzky komise:
- facilitace namísto „monologu“;
- řízení času, práce s námitkami a obtížnými situacemi.
Podpora začínajících učitelů a mentoring v rámci komise:
- rozdělení rolí (mentor, „parťák“, „stínování“ hodin);
- krátké hospitace v rámci komise a následné rozhovory.
Spolupráce mezi komisemi:
- sdílené projekty, mezipředmětové vazby, společné akce školy.