Pedagogika v praxi začínajícího učitele 1
Začátky učitelské praxe přinášejí řadu otázek, očekávání i nejistot. První tři moduly webináře Pedagogika v praxi začínajícího učitele nabízejí systematickou oporu všem, kdo vstupují do školního prostředí s odhodláním, ale zároveň s potřebou porozumět smyslu své profese. Účastníci se seznámí se základy pedagogického myšlení, naučí se vnímat rozdíl mezi výchovou a vzděláváním a rozpoznají, jakým způsobem se mění pohled na roli učitele v moderní škole. Důraz je kladen na porozumění vztahové rovině výuky, na rozvoj respektující a funkční komunikace a na vytváření bezpečného prostředí pro učení. Webinář zároveň přináší konkrétní nástroje pro efektivní plánování výuky, formulaci vzdělávacích cílů a zavádění moderních výukových modelů, které snižují zbytečnou zátěž a posilují učitelskou autonomii. Teorie se přirozeně propojuje s praxí, reflektivními aktivitami a sdílením mezi účastníky.
Připojte se a objevte, jak si užít učitelskou profesi naplno!
- Termín: 29. 9. 2025, 14:30-18:00
- Cílová skupina: učitelé ZŠ, SŠ, VOŠ
- Forma: Online seminář v prostředí Google Meet rozdělený do dvou dnů, 1 den před konáním webináře Vám bude na e-mail uvedený při registraci zaslán odkaz k připojení: k webináři se prosím připojte minimálně 5 minut před jeho začátkem (připojení bude možné již 15 min. před začátkem). Pokud nenajdete odkaz ve své e-mailové schránce, zkontrolujte spam a hromadnou poštu.
- Délka: 4 vyučovací hodiny
- Úhrada ze šablon: ANO
- Osvědčení o absolvování: ANO
- Lektor: doc. RNDr. Aleš Ruda, Ph.D., MBA
P R O G R A M
Modul 1: Prodělala pedagogika vývoj, nebo jsme ji dříve jen nenaslouchali?
- Pedagogika jako disciplína a její vývoj
- Historické přístupy: autoritativní, frontální výuka, důraz na kázeň.
- Reformní pedagogika (Montessori, Freinet, Dewey) – dítě v centru pozornosti.
- Konstruktivismus – žák jako aktivní tvůrce poznání (Piaget, Vygotskij).
- Současné přístupy: individualizace, well-being, autonomie žáka.
- Vztah mezi výchovou a vzděláváním
- Výchova jako formování hodnot, postojů a sociálního chování.
- Vzdělávání jako rozvoj poznání a kognitivních dovedností.
- Praktické příklady z výuky, kde dochází k prolínání obojího.
- Pedagogika strachu
- Definice: výuka založená na trestu, strachu z chyby a autoritě.
- Dopady: ztráta motivace, konformita, absence kritického myšlení.
- Alternativy: podpora bezpečného prostředí pro chybu.
- Klasická vs. konstruktivistická výuka
- Klasická: přenos informací, jednotný výklad, opakování.
- Konstruktivistická: problémově orientovaná výuka, reflexe, diskuze.
- Ukázky scénářů: stejné téma – dva odlišné přístupy.
Modul 2: Interakce žák - učitel, učitel - učitel, učitel - rodič
- Komunikační strategie ve výuce
- Verbální: typy otázek, tón hlasu, jazyk zpětné vazby.
- Neverbální: mimika, postoj, kontakt očima, proxemika.
- Jak komunikace ovlivňuje atmosféru a motivaci ve třídě.
- Partnerský přístup učitele
- Vztahová rovina učitel–žák: respekt, důvěra, autonomie.
- Transakční analýza (rodič–dospělý–dítě) jako rámec chování ve vztazích.
- Rozpoznání mocenských vzorců a jejich transformace.
- Formativní vedení třídy
- Pravidla a očekávání jako společný výstup, ne „nařízení“.
- Pozitivní disciplinace: pochvala, konstruktivní korekce, podpora růstu.
- Sociální klima třídy a jeho vliv na učení.
- Profesní komunikace s kolegy a rodiči
- Týmová spolupráce: sdílení dobré praxe, respekt k rozdílnosti.
- Rodič jako partner – techniky vedení rozhovoru, empatie.
- Konfliktní situace a jak je řešit konstruktivně.
Modul 3: Efektivní plánování a "chytré přípravy na výuku"
- Úrovně plánování
- Roční plán (ŠVP, RVP): rámcová struktura cílů.
- Tematický plán: logická návaznost témat, průřezová témata.
- Příprava na vyučovací jednotku: konkrétní kroky a výstupy.
- Cíle výuky
- SMART cíle a jejich aplikace.
- Bloomova taxonomie: od zapamatování k aplikaci a hodnocení.
- Vazba mezi cílem a metodou výuky.
- Model E-U-R
- Evokace: naladění žáků, aktivace předchozích znalostí.
- Uvědomění: nové poznatky, jejich strukturování.
- Reflexe: zhodnocení procesu, vlastní porozumění.
- Minimalizace zátěže při plánování
- Předpřipravené šablony, sdílení plánů v týmu.
- Využití digitálních nástrojů.
- Reflektivní přístup: plán jako živý dokument.